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考教师 金标尺
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解析
(1)组建阶段 这一阶段学生初进学校,尽管形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥,靠行政手段组织班级。 (2)核心形成阶段 这一阶段学生之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是,班级离不开班主任的组织指挥,正确的舆论与良好的班风尚未形成。 (3)发展阶段 这一阶段班集体已成为教育主体。多数学生能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无须外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。 (3)成熟阶段 这一阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。
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(1)现代班级管理的理念是什么?(6分)
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(7分)
(1)请你就该校的课程设置作以评析。(10分)
10.第八次基础教育课程改革中广泛实施的“档案袋评价”是一种( )。
教师在布置课堂练习和家庭作业时,错误的做法是( )
(2)请你就该校的教学评价作以评析。(10分)
在教育理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的是()。
17.陈明既想加入青年志愿者协会,锻炼自己,服务社会,又怕占用大量时间,影响学业。陈明的这种心理冲突属于( )。
(2)根据上文,试拟定教学目标。(10分)
2.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不认。”能够有效解释这一现象的学习理论是( )。
(1)分析本文的文本特点。(10分)
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()。