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考教师 金标尺
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A
敏捷性
B
持久性
C
准确性
D
灵活性
正确答案 :A B C
相关试题
13.知识的储备是个体解决问题的必要条件。因此知识储备量越大,越有利于问题的解决。( )
高频活动可以作为低频活动的强化物。例如,小琪喜欢做手工,不喜欢做英语阅读,可以让他完成规定的英语阅读之后再去做手工。最早提出该观点的是( )
教科书是教师进行教学的主要依据。
功能固着对问题解决只有消极作用。
鲁班因丝茅草划破手而发明锯,这类创造活动的心理影响机制主要是( )
根据韦纳的归因理论,能力属于可控的、不稳定因素。
教育问题是教育的外部表现形式,教育现象是人们对某些具体的教育规律所进行的思索。
必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。
奥苏贝尔认为,学生能否习得新知识,主要取决于他们认知结构中已有的观念,有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。
对差别感受性与差别阈限关系的描述下列说法正确的是( )
学生对自己的文章进行校对时,很难发现其中的错误,但校对他人文章时,则很容易发现其中的错误,这是属于( )。
学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。