英国近代学校教育制度是一种典型的（ ）。

学生身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾和由这种矛盾所构成的现实性活动是学生发展的根本动力。

认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是( )。

教育万能论是一种片面夸大教育在人的发展中的作用的观点。

教育目的必须回答的一个根本问题是( )

人的身心发展在不同的年龄表现出不同的年龄特征，表明了个体的发展具有（ ）。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者、建国君民、教学为先”。这两句话主张以社会稳定发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了（　　）的观点。

8.（ ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

“人心不同，各如其面”这一说法说明了儿童身心发展特征具有（ ）的特征。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型、不同层次的学校组合和比例构成。

近朱者赤、近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？（　　）