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考教师 金标尺
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A
原型启发
B
功能固着
C
负向迁移
D
定势
正确答案 :D
相关试题
问题解决的阶段一般分为( )。
根据形式训练说,电话接线员经过长期训练,记忆数字的能力会大大提高。
通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。
依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( )。
有位学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则。但在运算11+3×7=?时,还是把11与3加起来再乘以7,这是受( )影响表现。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( )。
21.孔子说“举一隅,不以三隅反, 则不复也。” 这句话说明的学习现象是( )。
“水下击靶”实验证明的学习迁移理论是( )。
按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,学习迁移可以分为( )。
一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,这是思维( )的表现。
由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题,从而逐步形成习惯性反应,使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是( )。
教科书上的练习题多属于( )。