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A
教学前关注阶段
B
关注生存阶段
C
关注情景阶段
D
关注学生阶段
正确答案 :B
解析
本题考查教师专业成长——教师专业成长阶段理论。
在教育学中,教师生涯有关系统的研究始于傅乐所进行的教师关注探究,傅乐认为在成为教师之前的过程中,教师的关注事物可分为四个阶段。即教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段、关注学生关注阶段。关注生存是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段,教师们所关注的是自己的生存问题,即能否在这个新环境中生存下来。所以此时,教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练,以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等,他们花费大量的时间在人际关系和管理学生上。故B项符合题意。
A项:教学前关注阶段是职前培养时期。教师们仍扮演学生角色,对教师角色处于想象,因为未曾经历教学,所以没有教学经验,因此只关注自己。不仅如此,对于任教的教师还抱着观察、评判的态度。在观察初期,往往对教师不表同情,甚至还带有敌意。不符合题意,故排除。
C项:关注情景阶段的教师固然还要关心前一时期的种种问题,但是,同时也会关注教学上的种种需要或限制以及挫折。因此,此阶段会对教师的教学能力与技巧提出要求,所以教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧,以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。总之,在此阶段,教师关注的是自己的教学表现,而仍不是学生的学习。不符合题意,故排除。
D项:关注学生阶段的教师虽在实习教育阶段就能表达出对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注,但是却并不能真正地适应或满足学生的需要,往往要等到自己能适应教学的角色压力和负荷之后,才能真正关怀学生。不符合题意,故排除。
故本题答案为B。
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