《中华人民共和国教育法》规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担（ ）。

“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（ ）

我国教育法律救济的途径和形式有（ ）。

国务院和县级以上地方人民政府改善薄弱学校的办学条件，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育，这些做法都是为了促进义务教育（ ）。

社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅依据社会发展的需要来确定。

我国教育目的的精神实质是把受教育者培养为社会主义建设者(劳动者)。

学生阅读时常使用画重点线的策略，这利用了知觉的（ ）特性。

心理学研究表明，个体的遗忘曲线是先慢后快。

某小学每周组织同一学科教师开展教学观摩活动，课后针对教学过程展开研讨，并进行教学反思。这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。

三、判断题“多学近乎智，无知必无能”，说明掌据知识和发展智力是同步的。

一个人希望自己有稳定的地位，想要个人的能力相成就得到他人的承认，这类要求属于马斯洛需求层次理论中的哪一类需求（ ）。

影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。