鲸 　　不少人看到过象.都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重.最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长.一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭(e)，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 　　鲸生活在海洋里。因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代.鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍(qi)，后肢完全退化了.整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 　　鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 　　鲸的身子这么大.它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴.把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤(lu)出来，把小鱼小虾吞进肚子里.一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去.用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群.围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面。从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 　　鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

解析

　　　(1)写作特点 　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段表意明确。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 　　(2)教学目标及教学重难点 　　①教学目标 　　知识与技能目标：认识3个生字，会写l0个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法目标：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 　　情感态度与价值观目标：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 　　②教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法. 　　③教学难点：学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 　　(3)新授环节 　　一、初读课文。整体感知 　　1.自读课文：读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍;标出自然段序号。 　　2.检查自读情况：学生轮读生字新词。 　　二、再读课文，体会写法 　　(一)分读段落，感受特点 　　请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想.从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢? 　　学生轮读课文，教师相机纠正读音，引导、归纳学生发言。 　　(二)品读重点段，体会写法 　　默读课文。默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。 　　集中交流。引导学生在充分读文的基础上.从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法。 　　列举的数字，让我们感到更加真实可信。(板书：列数字) 　　真实的例子，更增加了说明的力量。(板书：举例子) 　　用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”。(板书：作比较) 　　(三)品读课文，感受鲸之“大” 　　指名学生读课文，然后相互评价。教师范读。指导提高。 　　三、自读自悟.感悟升华 　　请大家再来读读其他段落.看看课文还从哪些方面介绍了鲸.是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。 　　(小组交流，教师巡视了解学生交流情况) 　　下面我们来集体交流.请其他小组的同学注意听.有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 　　(集体交流。感悟升华，学习表达) 　　(一)引导概括 　　引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。 　　(二)学习表达 　　联系第一自然段的学习.进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。 　　将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)