11.非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。

12.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（ ）。

23.古代社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。

2.不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，通过对方的思考亲自 发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )

12.美育的最高层次是让学生学会欣赏美。

22.提出好的教师教人发现真理，不好的教师奉送真理的名言的教育家是（ ）。

“教育不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是( )。

2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

8.教育同生产劳动相结合是人的全面发展的根本途径。

1.布卢姆认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对学习内容都可以达到掌握的程度。

28.布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

我国最早试图用马克思的观点来分析教育问题的著作的学者是（ ）。