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秦老师在教授《咏雪》时,是这样教学的:屏幕显示了大雪由空中飘飘扬扬地落下来,这时,音乐响了起来......导入课题后,秦老师请学生先自读课文,然后提问:“雪是什么样子的?请同学们观察。”随即将雪的图片投影在屏幕上。接着教师范读,学生默读,默读完毕后请学生相互当小老师讲解不太熟悉的字词,秦老师在旁边起到辅助补充的作用。秦老师准备了老爷爷、年轻人、年轻妇人的泥塑,用泥塑帮学生区分并理清了谢太傅、谢朗、谢道韫之间的人物关系。讲解完字词后,秦老师点了几个学生来读课文,都读得声情并茂,得到了教师的表扬。最后全班齐读,教师点评总结。
在分析文章内容时,请学生找出写雪的句子,在分析写雪的佳句时,教师问:“同学们,谢朗和谢道韫说的两句话你们觉得哪一句更贴切呢?”乙同学说:“谢道韫写得好,柳絮也很白。”教师说:“老师赞成这位同学的观点。”甲同学又起来回答说:“谢朗写得好,因为雪和盐都是白色的”教师点头说:“这是你个人的看法,我不这样认为。”又点了教师又问下一个问题:“为什么说谢道韫写得更好?”学生纷纷举手,几个学生的回答都差不多,教师都予以肯定。甲同学也举了手,但直到下课秦老师都没有点甲同学。课后,甲同学说,他不但看了《百科全书》,还上网搜索了相关信息,觉得不解,他认为还是谢朗写得好,因为盐除了和雪花一样白,还写出了雪的重量很轻......
A
被点到的几个学生都回答得很好,说明该老师善于因材施教
B
在讲解主要人物关系时,秦老师用了泥塑帮助学生理解,运用了直观性教学原则
C
让学生观察屏幕上的雪的图片,是启发式教学
D
该教师对待甲同学的方法,保证了教学任务的完成,体现了教学机智
正确答案 :B
解析
本题考查教学—教学原则以及教学方法
直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大类:实物直观、模象直观和言语直观。其中,模像直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。秦老师用泥塑帮助学生理解人物是运用了模象直观。故B项符合题意。
A项:秦老师提问简单,且直接忽视、打击不同意见,违背因材施教原则。不符合题意,故排除。
C项:启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分
调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。而材料中观察雪的图片,是直观性教学,而非启发性教学。不符合题意,故排除。
D项:秦老师直接不赞同甲同学的观点,容易学生自尊心,做法不可取。不符合题意,故排除。
故本题答案为B。
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