下列选项中不属于教师享有的权利的是（ ）。

看到麻雀认为是鸟，看到喜鹊也认为是鸟，这种建构图式的方式是顺应。

小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是指（ ）。

将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）

我国中小学《教师专业标准》的基本理念包括（ ）。

情绪和情感的功能有（　　）。

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）。

某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（ ）。

奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　　）。

学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（ ）。