基于教育的“上层建筑”属性，（ ）决定着教育的性质。

在德育中方老师总能用“一分为二”的观点，全面分析，客观评价学生的优点和不足，方老师的做法符合（ ）德育原则要求。

? ?有正方形ABCD和一个以O为顶点的直角，移动直角，使其两边所在直线分别与直线BC、直线CD交于M点和N点，（当点0与点C重合时，OM=如图1，若点O与点A重合，容易得到OM和ON的关系。（1）如图2，若点O在正方形的中心（既两对角线的交点），则OM与ON的关系是____。（2）如图3，若点O在正方形的内部（含边界），且OM=ON，请判断直角移动过程中所有满足条件的点0可组成什么图形，并说明理由。

维果斯基认为，（ ）是个体将外在事物或他人心智运作转变为自己内在的表征，是心理发展的核心概念。

“东施效颦”所反映的自我防御机制是认同。

小学课外活动的意义表现为（ ）。

识记分为集中识记和分散识记，在材料难度、数量、结构形成相近的情况下（ ）。

王老师在讲“鸟”这一概念时，列举了会飞的鸟的例子，也列举了不会飞的鸟的例子，这种解释方式称为（ ）。

“素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。”这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点，是对素质教育倡导的“学生主动发展”和“民主平等师生关系”的误解。

“知之深，爱之切”表明情感依附于认知过程。

心理关系是师生关系中最基本的表现形式，是师生关系的核心。

在（ ）中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”。