11.教师在设计教育活动时，既考虑到儿童的现有的水平基础，又考虑到儿童的长远需要和价值，设计中做到“略微超前”。这符合（ ）。

3.（ ）是美国实用主义的代表人物，他一生推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。

3.新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式。（ ）

56.认知内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机。（ ）

28.埃里克森的人格发展阶段论指出，如果某个阶段的危机成功得到解决，儿童就会形成的的美德。在这一阶段应鼓励儿童参与外界活动。这是哪个阶段？( )

57.艾宾浩斯发现，逻忘在学习之后立即平始，而且遗忘的过程是均匀的。（ ）

52.保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。（ ）

9.福禄贝尔认为人之劳动和生产活动是连续发展的关系....因此，他设计了（ ）。

27.面对出乎意料的紧迫状况，学生产生的惊慌失措。头脑一片空白的情绪状态是( )。

2.陈鹤琴提出（ ）。他认为，要了解儿童心理，认识儿童，才能谈教育儿童。

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）66.简述当代我国主要的教学模式。

14.教师组织儿童学习绘本《小蜗牛的路线》时，根据故事情节……语言和健康两个领域。这一教育活动内容的设计与编排是（ ）。