金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
√
对
x
错
正确答案 :错
解析
本题考查隐性课程的相关知识。根据课程呈现形式来划分,课程可以分为显性课程和隐性课程。隐性课程也称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程,指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是有无计划性,因此,认为隐性课程的影响是非预期的、非计划性的是正确的;但隐性课程会潜移默化地对学生的综合素质产生影响,其影响是多方面的,并不能否定其积极影响。因此认为应尽量减少隐性课程对学生的影响是错误的。
相关试题
30.学校课程中相关的真正中心不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童的社会活动。这反映的是哪种课程理论?( )
新课程改革进一步强化了教育评价的甄别和选择功能。
18.课程目标一般由教师参考课程标准和教学参考书,并结合学生的学习实际自行编定。( )
29.课程实施计划的展开过程主要是依靠( )来实现的。
3.有一种课程类型,它强调学习者当下的直接经验的价值,主张在活动中进行教学和教育。下列教育家与这种观点保持一致的有( )。
54.刘老师上课时,一位同学突然提出了一个很有意思的问题,引起全班同学的探索兴趣,刘老师后半节课就围绕这一个问题而展开了教学。此后半节课的教学目标属于( )。
7.周老师上课时严格按照教材内容,坚决反对到社会生活实践中挖掘课程资源。这反映了周老师课程实施中的创生取向。( )
77.从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )
必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性。
围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()
43.社会研究课综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学法学、人类学等有关学科内容。其课程类型是( )。
下列观点不属于儿童中心课程理论的是( )。