个体身心发展的（ ）要求教师把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。

（ ）是指在教育教学过程中，教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作、表情激发学生学习兴趣。

（ ）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。

综合课程包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

"上行下效，耳濡目染"是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。

知觉的特征有( )。

下列不属于原型启发的是（ ）。

墨子提出了“盈科而进“因材施教”“专心致志”等教育思想。

生物课上，老师给学生讲解桃花的结构，准备了桃花的形态解剖图。这符合教学的（ ）。

老师与老师之间要做到“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助”。这是师德教育的（ ）。

4.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维的是（ ）。

汶川大地震发生时，某老师先于学生离开教室并公开宣称“我与你们一起死没有意义”。 该教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的（ ）。