下列最可能产生负迁移的是(    )。

师生关系最大的功能（ ）。

下列哪种迁移理论认为迁移是具体的而非一般的？（  ）。

德育个体功能的最高境界是（ ）。

反映夸美纽斯和赫尔巴特教育思想的代表作依次为（ ）。

夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立，在此书中，夸美纽斯确立了他的教学原理，包括（    ）。

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。

课堂管理在日常教学活动中发挥着重要的作用，具有维持功能、促进功能和发展功能，其中维持功能是课堂管理的基本功能。（ ）

小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解。从迁移的角度看，这属于（   ）。

夸美纽斯反对经验主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力，认为“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习”。这体现了夸美纽斯教学原则中的（ ）。

学习热胀冷缩原理后，很容易掌握各种金属的一般特征，它是一种具体迁移。(    )

依照奥苏贝尔的观点，一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响，因此，有意义学习中存在迁移现象。（    ）