论述题 四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答案卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。
26.请认真阅读下列材料并按要求作答。

问题：请根据上述材料完成下列任务：
(1)找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。
(2)如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)针对诗歌讲授环节，设计教学过程。

解析

(1)本诗的诗眼是“绿”字，作者采用了使动用法，将形容词“绿”活用为动词，既形象地写出了江南春风和煦、百草逐生，千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词；并能够背诵、默写古诗：
②过程与方法目标：通过分析诗句，理解诗意，提高语言积累能力，领悟作者的表达手法，进一步培养语感。
③情感态度与价值观目标：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，品味诗人用词的精妙。
(3)教学过程：
①初读古诗，自解诗意
A．课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利、声音洪亮。
B．指名读诗，重点指导其中6个多音字(泊、间、只、数、重、还)的读法。
C．回顾过去学诗的方法，并指导学生运用这些方法自己理解诗句意思。
②细读古诗，理解诗意
A．理解前两句诗的意思，教师通过画图演示理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。
B．结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢?引导学生抓住“水”“只隔”等词语，各抒己见。
C．从学生的辩论中，引导他们逐步了解诗人的思乡心切。
D．教师结合资料介绍王安石在钟山的生活,启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想、挥洒青春的地方.....
E．指导学生有感情地朗读前两句诗。
F．学生交流从后两句诗中读懂的内容。
G．引导学生抓住诗眼“绿”字,通过换词比较等方法体会“绿”字一箭三雕的妙用。
H．透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。
I．教师渲染情境，读出思乡之情。
③精读全诗，入诗境，悟诗情
A．连起来说说整首诗的意思。
B．结合学生的问题——诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么离家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。
C．教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。