11.个别化教育方案是指学生在遇到学习困难时获得助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于普通儿童。（ ）

21.范老师在给学生授课时,总是先明确地讲授新知识,接着引导学生把新知识与旧知识建立联系,然后再进行概括,提出结论,最后再让学生把所学知识应用于实际。范老师采用的教学方法是（  ）提出来的。

4.目的游离评价模式主张完全排斥预设目标。（  ）

44.某学生在下午放学后，走出校门在回家的路上被社会闲杂人员欺凌受伤，该起事故由（  ）。

14.在教师职业的（ ），学校对教师的需求开始从量的满足向质的提高方面转化。

1.“有教无类”是孔子的办学方针，是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。“有教无类”中的“类”指的是榜样。（ ）

23.小明的父母认为小明没有读书的天分，小明也同意父母的观点，所以他从初中起就自愿辍学。该教育法律关系中的主体是小明的辍学行为。（  ）

15.图式表征了特殊事物的共同点，这种共同点既可以是抽象命题水平的，也可以是知觉性质的。（  ）

同化论的核心是相互作用论，符合认知发展的辩证运动规律。（ ）

6.此案例给我们的启示是()。

罗老师是一名新入职的语文老师，她并不认可很多老师将语文的总分直接作为评价学生语文 学习情况的标准，她总是从听、说、读、写等方面去评价，看学生的哪种技能掌握得好一些，哪一种稍差些。罗老师的课程评价类型属于（ ）。

26.涛涛是班上出了名的调皮鬼,有一天课上,涛涛说肚子疼想去厕所,代课老师认为涛涛是故意捣乱,没有批准涛涛的请求。结果涛涛因肚子疼难以忍受晕了过去。上述案例中,代课老师违背了班级突发事件处理原则中的（  ）。