4.竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为（   ）。

2.不恰当的外部动因会削弱学生运动参与的内部动机，使学生从为了自身的乐趣参与运动学习和身体锻炼转变为为了获得教师的奖励和避免惩罚参与运动学习和身体锻炼。（   ）

31.由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为（   ）。

12.（   ）是人们在唤醒水平与操作成绩关系的研究中讨论得最多的理论。

7.下列对于运动兴趣的描述正确的有（   ）。

15.针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战模拟反复练习的训练方法是（   ）。

8.根据被模拟系统的不同，可将模拟训练分为言语图像模拟和实战情景模拟两类。（   ）

17.用红色材料布置训练场，可以提高学生的情绪唤醒水平，这是利用了（   ）暗示。

9.在渐进放松训练中，首先应体验最适宜的（   ）。

23.运动技能的组成包括（    ）。

2.学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向，在体育心理学中称为（   ）。

16.表象训练理论中（   ）认为可从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。