秦老师在教授《咏雪》时，是这样教学的：屏幕显示了大雪由空中飘飘扬扬地落下来,这时，音乐响了起来......导入课题后，秦老师请学生先自读课文，然后提问：“雪是什么样子的？请同学们观察。”随即将雪的图片投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，默读完毕后请学生相互当小老师讲解不太熟悉的字词，秦老师在旁边起到辅助补充的作用。秦老师准备了老爷爷、年轻人、年轻妇人的泥塑，用泥塑帮学生区分并理清了谢太傅、谢朗、谢道韫之间的人物关系。讲解完字词后，秦老师点了几个学生来读课文，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班齐读，教师点评总结。
在分析文章内容时，请学生找出写雪的句子，在分析写雪的佳句时，教师问：“同学们，谢朗和谢道韫说的两句话你们觉得哪一句更贴切呢？”乙同学说：“谢道韫写得好，柳絮也很白。”教师说：“老师赞成这位同学的观点。”甲同学又起来回答说：“谢朗写得好，因为雪和盐都是白色的”教师点头说：“这是你个人的看法，我不这样认为。”又点了教师又问下一个问题：“为什么说谢道韫写得更好？”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。甲同学也举了手，但直到下课秦老师都没有点甲同学。课后，甲同学说，他不但看了《百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得不解，他认为还是谢朗写得好，因为盐除了和雪花一样白，还写出了雪的重量很轻......