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论述题 四、主观题(本类题共1小题,共20分。) 材料:“无论在哪里,在知识的尖端也好,在三年级的教室里也好,智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的,一位文学家在写一首诗时所做的,正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样,都属于同一类的活动,差别仅在程度,而不在性质。”学习物理学的小学生就是个物理学家嘛,而且对他来说像物理学家那样来学习物理学,比起做别的什么来,较为容易。({美}布鲁纳:《教育过程》,邵瑞珍,载《布鲁纳教育论著选》,人民教育出版社1989年版,第29页。) 请根据上述材料,结合课堂教学实际,试分析发现学习的特征及学生发现行为的价值。

解析

写作思路: 1.学习观:布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三个过程。 2.教学观:教学的目的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。 注:本题为主观题,围绕布鲁纳的发现学习,言之有理即可。