6.保障未成年人的合法权益就是防止和制止侵害未成年人的合法权益的行为的发生，并对已被侵害的未成年人的权益予以救济。（ ）

26.教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物（ ）

20.在实际教学过程中，知识直观主要是实物直观。（ ）

3.下列哪项不属于《中华人民共和国教育法》规定的依法享有平等的受教育机会的对象? ( )

9.让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，这属于一下哪种创造性课程。（ ）

13.知识的学习主要是学生对知识的内在加工过程，一般包括（ ）

4.实施《重庆市义务教育条例》应遵循以下哪些原则（ ）

31.婴幼儿表现出饮食、睡眠都很有规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类婴幼儿的气质类型属于（ ）。

29埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是（　）的主要任务。

9.美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表（一般称之为韦氏量表），包括学龄前智力量表、儿童智力量表和成人智力量表。韦氏量表包括词语和操作两个量表，以下属于操作量表的是（ ）

2.法国的教育制度是集权制，美国和英国的教育制度是分权制，同样是实施分权制，美国和英国的分权制又有不同，各自有自己的传统和特色。这主要体现了（ ）对教育制度的影响。

40.初中生小慧在解决问题时，习惯于一次考虑多重假设，希望同时兼顾多个属性，这种认知风格属于（ ）。