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考教师 金标尺
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A
能力
B
气质
C
性格
D
认知
正确答案 :A B C
相关试题
根据迁移内容的不同,学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的有( )。
在社会发展的不同阶段,教育对人的发展作用完全相同。
测量和测验是对学习结果的主观判断。
现代教育在教学过程中,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得知识。
很多学生在学习了乘法口诀后。习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一”,很多人一时间都反应不出来,这是一种( )现象消极作用的表现。
33.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、转化为身体所需的能量并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬。之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机是( )。
教师在教授思维方法时,应遵循由外而内的方式,这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是( )
教师的道德形象是教师在教育教学活动中心理特征的整体体现,具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()。
三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一,又相对分散的发展趋势。( )
从抵制不良行为看,惩罚不利于良好的态度与品德的形成。