17.在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标，以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于（ ）。

2.注重拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能 力并迁移到其他方面的学习。这样的课程我们称为（ ）

23.学习者在头脑中创建一副熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记项目的位置的记忆法属于（ ）。

16.感知教材是教学过程的第一阶段。

32.小君独立性不强，对待事物的态度容易受到老师、同学的影响，则小君的认知方式属于（ ）。

5.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是（）

1.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自《爱弥儿》

定势对迁移的影响有两种:促进和阻碍。

33.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、转化为身体所需的能量并被身体吸收的过程十分感兴趣，因此她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。之后一段时间，杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类，杨艺的学习动机是（ ）。

25.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（ ）。

2.安德森认为，心智技能形成的三个阶段为（ ）。

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