24.学生的发展基本上是均衡和匀速的。

15.学校教育能有效地控制、影响学生发展的因素。

10.教学要促进学生一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一，这体现了学生身心发展的（ ）规律。

22.儿童身心发展的不平衡性，决定了教育工作要适时和掌握关键期。

7.“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”。与这句话强调人的发展的因素相同的有（ ）。

10.学校教育对个体发展功能包括（ ）。

20.“关键期”是奥地利习性学家洛伦茨提出的，也称为敏感期，错过关键期的儿童将无法通过补偿性教育获得良好的发展。

5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（ ）。

14.教育对经济发展的推动作用，表现在教育再生产劳动力，同时教育还再生产（ ）。

12.个体心理发展的不平衡性体现在（ ）。

认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等, 持这种观点的教育家是（ ）。

8.指出下列人物中，环境决定论的代表人物有（ ）。