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考教师 金标尺
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A
孟子
B
卢梭
C
涂尔干
D
洛克
正确答案 :C
解析
【金标尺解析】本题考查教育目的价值取向。
教育目的的价值取向包括:宗教本位论、社会本位论、个人本位论、文化本位论、生活本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论。其中,社会本位论强调从社会需要出发,注重教育的社会价值,主张教育的目的是培养合格公民和社会成员是国家的事业,评价教育要看其社会发展贡献的指标。代表人物为赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。故C项符合题意。
A、B、D项:个人本位论强调从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛、孟子、洛克等。不符合题意,故排除。
故本题答案为C。
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2.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。 ”这句话反映了( )对人的发展影响。
17.有目的、有计划地对学生在政治、思想与道德等方面施加影响的活动属( )范畴。
15.( )学制一直沿用到全面解放初期。
教育目的是教育意欲达到的归属所在或所预期实现的结果。广义的教育目的是指对教育活动 具有指向作用的目的领域,含有不同层次预期实现的目标系列。其结构有上下位之分,从上位到下位,依次为( )。
34.从教育目的的作用特点来看,教育目的可以分为( )。
11.个人本位的教育目的论的代表人物包括( )。
华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何, 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?( )
10.如果不考虑学生身心发展的特点,就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平,这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。
7.教育目的的客观性表现在( )。
7.教育目的必须回答的一个根本问题是( )。
9.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中自有千钟粟”反映教育目的的价值取向是( )。
1.制度化教育就是对非制度化教育的全盘否定。