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考教师 金标尺
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解析
本题考查教师标准。 (1)幼儿为本。尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。 (2)师德为先。热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和领路人。 (3)能力为重。把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思、不断提高专业能力。 (4)终身学习。学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
相关试题
4.入园第一周,小班幼儿哭闹不止,躁动不安体现了( )。
2.在某种家庭环境中成长的幼儿表现为任性、自然、野蛮、独立性差、唯我独尊、蛮横无礼等,这种家长对幼儿的教养方式可能是( )。
5.某儿童去动物园观看他梦寐以求的大熊猫,十多天了仍对此事感到愉悦,这种情绪状态是( )。
13.王老师是中(二)班的保育员,在一次照看幼儿午睡的时候,因为自己身体不适,没有及时给踢被的幼儿盖上被子,以此收到了园长的批评,王老师正在为此事抱怨之时,几位家长送来了关心和“心意”希望小孩在幼儿园午睡的时候好好照顾,王老师刚开始表示拒绝, 但盛情难拒,只好勉为其难的收起,在接下来的工作中,王老师对这几位家长的小孩特别照顾,幼儿午睡期间不仅要照顾他们的身心健康状况,而且还为他们个性化的服务,因材施教,对睡不着觉的幼儿进行讲故事,对没有午睡习惯的儿童提供活动区进行玩耍,后来,全班幼儿园家长都偷偷送上了“心意”,王老师便根据他们的心意价值多少实行个别化的指导服务。 问题:请结合材料,根据教师职业道德相关内容进行评析。
2.陶行知在教师培养中,认为学生与有经验的老师交朋友,实践中学习当老师,体现的方法是( )。
7.幼儿园能借助手指数数,认识10以内的数字并能简单计算加减法,这种思维属于( )。
1.“有教无类”的教育思想提出者是( )。
14.有的教师认为幼儿的生活、游戏活动不能代替上课,只有上课才能真正的传授知识,违背了( )的教育原则。
11.简述儿童心理发展规律
12.教师将幼儿作品收集起来,进行合理分析解释,这种方法是( )。
5.幼儿记不住枯燥的数字,但如果记忆一个玩具清单,却比别人记得多,表明促进短时记忆有重要作用的是( )。
9.2018年7月2日中国( )获准列入《世界遗产名录》。