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A
有趣—乐趣—志趣
B
乐趣—有趣—志趣
C
志趣—有趣—乐趣
D
有趣—志趣—乐趣
正确答案 :A
解析
A
本题考查体育心理学——运动兴趣。
根据运动兴趣的深度、范围和稳定性,可分为有趣、乐趣和志趣。有趣是初级水平,属于始发状态的低层次兴趣,是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣,是由事物的新异刺激而引起的好奇心。乐趣是继发状态的中层次兴趣。有趣由量变引起质变,由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向,形成乐趣。志趣是完成状态的高层次兴趣,志趣是乐趣与志向的结合,是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向。学生运动兴趣的产生、发展和形成,一般都要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。故A项符合题意。
B、C、D项:不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
相关试题
三、判断题1.某学生通过自己动作技能的展示,想得到教师的表扬和同学的赏识,该运动动机是内部动机。( )
25.先观看自己过去的动作录像,然后再进行表象练习,这种表象称为( )。
3.练习和反馈是影响动作技能学习的内部因素。( )
31.由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,为( )。
6.下列属于高策略性动作技能的运动项目的是( )。
22.通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是属于( )。
19.影响动作技能形成的两个重要条件是练习和( )。
2.以下选项中属于运动兴趣品质的有哪些?( )
7.下列属于负迁移的运动是( )。
17.用红色材料布置训练场,可以提高学生的情绪唤醒水平,这是利用了( )暗示。
12.( )是人们在唤醒水平与操作成绩关系的研究中讨论得最多的理论。
23.运动技能的组成包括( )。