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论述题二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。材料一：周末我带学生去郊游.在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话遭到了一些同学的反驳。 “你们就看到他的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的“调皮大王”见到同学不赞同他，便据理力争。 “刺中有花!刺中有花!” 小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗? 我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他身上闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说着，我拍了拍小强的肩。我的话贏得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

解析

材料中“我”的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观。（1）“我”的教育行为体现了学生是发展的人。学生处在发展过程中，具有巨大的发展潜能。材料中，“我”通过“调皮大王”小强提出的“刺中有花”的观点，引导学生要学会看到每名同学身上的优缺点，注重了学生的发展潜能，看到了学生的闪光点，相信小强能够变优秀。（2）“我”的教育行为体现了学生是个性差异的人，在差异的基础上要因材施教。材料中，“我”面对平时调皮的学生小强采用了专门的办法进行教育，分析他身上产生问题的原因，并在班级安排互帮小组，注重了学生的个性差异，体现因材施教。（3）“我”的教育行为体现了学生是具有独立意义主体，在教育活动中处于主体地位。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，材料中，当小强提出不同观点，同学们反驳之时，我因势利导地施加教育，尊重学生的主体地位，通过小强的看法启发同学们要看到每个人身上的闪光点，发散他们思维。综上所述，材料中的“我”充分践行了“以人为本”的学生现，把学生看作发展的人、个性差异的人、具有独立意义的人。