3.师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。（ ）

我国古代对许多教育问题有了规律性认识，其中学不躐等，不陵节而施体现的教育原则是（ ）

教育问题是教育的外部表现形式，教育现象是人们对某些具体的教育规律所进行的思索。

为了有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识间的相互联系，换一个角度看问题有助于学生对同问题获得不同的表征形式。因此，对同一内容的教学有必要在不同的时间段重新安排不同的情境，着眼于问题的不同侧面，用不同的方式加以呈现，以帮助学习者对所学知识获得新的理解。这种教学方式属于（ ）。

马斯洛认为，人的基本需要有五种，这五种需要又分为缺失性需要和成长性需要两类，下列选项中属于成长性需要的是（ ）

目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则。这里的“纲”指的是（ ）。

学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）

小明计算，当A加B等于12 ，A减B等于8，求A和B的值，他先将A加B等于12中的A和B所有可能的值都计算出来，然后在代入A减B等于8看哪一组A和B的值符合要求，小明使用的问题解决策略是（ ）。

下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有（ ）

婴儿通过微笑、哭闹获得成人的关注，体现的是情绪的组织功能。

在教材编排中，对于题目、标题、重要定律等，常用粗体字标出，以期引起学生感知，这符合感知规律中的（ ）要求

教科书是教师进行教学的主要依据。