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考教师 金标尺
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解析
教学设计环节如下: 1.无球练习:教师讲解示范脚内侧运球的动作要领,学生分组无球模仿脚内侧运球技术动作。目的是让学生浅层体会技术动作,重点锻炼运球时的身体协调性。 2.上一步踢固定球的练习:学生两人一组,一人踩球,一人做上一步踢固定球的练习,主要帮助学生找准支撑脚站位的正确位置及脚触球的部位。 3.分组运球练习:学生分4个小组采用正确的脚内侧运球方法分别运球30米,在练习中教师及时巡视指导,及时纠正错误技术动作。目的是学生在运球过程中体会完整技术动作的运用,加强正确技术的掌握。 4.脚内侧运球接力游戏:所有学生分四组进行脚内侧运球接力。目的是活跃课堂气氛,检验学生学习成果。 设计理由:水平二的学生模仿能力强,但注意力不易集中,且足球基础需要加强,在整个练习过程中,由无球到有球,循序渐进,由易到难,学生逐步掌握技术动作,帮助学生克服重难点,结合游戏活跃课堂氛围,提高学生对学习足球运动的兴趣。
相关试题
(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
(2)结合本实例,谈谈如何贯彻该原则。
(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)
(2)请用德育原则对该材料进行分析。
教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于()。
23.如何有效组织复习?
“遗忘曲线”表明,遗忘进程是不均衡的,呈( )。
(1)简要分析该诗的写作主题。(10分)
贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程,这种课程属于()。
3. 按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由教育行政部门制定的课程计划属于( )。
“蹒跚学步”属于动作技能学习的( ) 。