学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（ ）。

当人们确信自己有能力进行某一活动时，会产生强烈的（ ）。

34.“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话出自（ ）。

按照皮亚杰认知发展理论，促进个体图式发生质的变化的是（ ）。

认为之所以发生学习迁移，是因为练习课题与迁移课题之间有共同的要素，这属于学习迁移 理论中的（ ）。

有的人说：“我读博士的目的就是想知道我所在领域的前沿问题在哪里，并体验如何去解决 它。”这种学习动机属于（ ）。

学生依据《教育法》享有的权利是（ ）。

84.一国两制的伟大构想中，坚持党的领导是核心，是实现和平统一的基础和前提。（ ）

81.劳动者和用工企业发生劳动争议后，双方可选择协商、调解、仲裁、诉讼几种争议解决方式。若劳动者选择诉讼，则可直接以诉讼形式解决劳动争议。（ ）

15.让学校的每一面墙壁都开口说话，运用的是哪一种德育方法？（    ）

33.三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制， 其中（  ）掌管全国官吏的任命、考核、升降、调动等。

学习“三角形”后，掌握三角形有三个角和三条线段的这两个共同关键特征，而与其大小、 形状、颜色等无关，这是（ ）。