某语文教师在讲授《白毛女》《龙须沟》两课前，先让同学们课前预习并从所教的几个班中选出朗读基础比较好的学生来担任各种角色，并告诉他们，朗读时录音，还要拿到各班去播放。学生一听，都有了兴趣，不厌其烦地排练。录音后，每个人朗读都有了进步。上课时，教师播放了录音，学生情绪特别高涨，一遍听不够，还要听一遍，比平时教师范读和学校发的磁带的录音效果好，因为这是他们熟悉的同学的作品。在听录音的过程中学生进一步熟悉了角色，了解了课文内容。
总之，教学中引起学生直接的学习兴趣的方法很多，教师在教学中如果能使教学内容难易适度；教学方法灵活多样；讲授语言生动形象；并适当运用直观教具，就能引起学生的学习兴趣。教师给学生讲《麻雀》一课时，当讲到老麻雀为了抢救小麻雀，奋起与猎狗搏斗一段时，老师让三个学生扮演老麻雀、小麻雀、猎狗三个角色，课堂里，同学们热情飞扬，热闹异常，气氛非常活跃。在扮演角色的过程中同学们把自己代入到角色中去，理解了文章的同时也增加了对学习的兴趣。同时，我们还应看到，因为直接兴趣是由事物引人入胜的特点所引起的，具有暂时性的特点，而学习并不能总是引人入胜，许多时候枯燥，需要克服困难去完成学习任务，如果只是迎合、迁就学生的直接兴趣，则会助长学生形成不良的学习态度，觉得有意思就接受学习，觉得没趣就逃避学习，学习就缺乏自觉性，所以在引发直接兴趣的同时应注意间接兴趣的培养。