有人说学生之所以成为现在的样子是教师或者家长期望的结果，能够解释这句话的是（ ）。

3.卢梭认为，如果要在造就人和造就公民之间选择的话，他会选择造就人。这体现了（  ）的观点。

（ ）是教师与学生之间在心理上彼此协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

吴同学认为，自己做任何事情绝对不可以出错，对自己要求严苛，凡事必须尽善尽美，因此平时稍有失误就极度焦虑。他的心理辅导老师通过改变认知偏差来帮他克服这种焦虑：这种心理疏导方法是（ ）。

“5+2=0”的意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育。这表明应该贯彻的德育原则是（ ）。

2.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（  ）。

12.看到平常跟自己学习成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得一等奖，小王提醒自己下次也去参加奥数比赛，认为自己也必然可以获得一等奖。根据班杜拉的自我效能感理论，影响小王的自我效能感形成的因素是（  ）。

25.学生的学习成绩好坏是由智力水平决定的。

31.材料：童佳学习认真、刻苦，成绩一直不错，然而在一次考试中，他的成绩不理想，成绩下滑很多，受到了老师的批评。为了缓解学习上的焦虑，童佳开始和同学玩起了网络游戏。开始只是完成作业后玩一个小时，后来发展为因为玩游戏而不完成作业。渐渐地，童佳学会了逃课去网吧。因为熬夜玩游戏，所以他在上课时总是精神萎靡，精力不集中，常常打瞌睡。后来，班主任注意到了童佳的问题，带他见了学校的心理辅导老师。心理辅导老师肯定了网络游戏可以令人放松娱乐，对生活也有积极的作用，但是不能毫无节制地玩。因此，心理辅导老师帮助童佳将游戏时间进行规划，规定每周的时长，并将游戏时间安排在周末，要求他上学的时候不可以玩游戏，并且要接受家长和老师的监督。如果遵守规定，并且游戏时长减少，会得到奖励；如果违反了规定，则要接受惩罚。心理辅导老师同时建议童佳多参加学校的课余活动，让他将对网络游戏的注意力转移到其他方面。经过家长和老师的配合，童佳渐渐减少了玩游戏的时间，逐渐把精力投入学习。问题：（1）童佳的表现反映了什么心理问题，这种问题的常见表现是什么？(6分)（2）请结合材料分析心理辅导老师对童佳的建议涉及哪些心理辅导方法。(12分)

10.小王期中考试得了全年级第一，他很谦虚地把成功归因于运气好。小王的这种归因方式具有的特征是（  ）。

某教师在教学生们电灯泡的工作原理时，给学生们介绍了爱迪生超乎常人的意志努力和艰苦奋斗的精神，这体现了（ ）。

29.简述课外活动的意义。