一、单项选择题强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的(　　)。

下列选项中不属于教师享有的权利的是（ ）。

人类科技发展的历程中，先后出现了下列科技词语：①电子计算机②量子力学③航天器④转基因水稻，按时间先后顺序排列正确的是（    ）。

某小学五(三)班第三节英语课上，吴老师让学生反复记忆本节课的8个单词后，开始提问学生，吴老师让学生小明上黑板默写这8个单词，小明写对了6个，吴老师对答错的单词进行反复提问。小明仍是不会，气的吴老师对小明说“人家都是从哪跌倒从哪爬起来，你倒好，从哪跌倒，在哪跌死”。吴老师的做法( )。

41.在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中，体现了教师的（ ）。

下列关于日常生活中的做法，不正确的是（ ）。

二、材料分析题 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。 教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的......”并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。 学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华”。“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚、正直”。“由竹子的挺拔想到人的高风亮节”。“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷署。”“竹子对人无所求——不需灌溉、不需施肥；给予人的却很多——竹笋、竹竿、竹叶各有其用处”。还有的学生引用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。 学生注意力高度集中，各抒已见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法。发言更加热烈，在发言中，学生谈竹子、谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。 课后教师对这次教学行为进行了反思。 问题：结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。

我国古代对于不同的朋友关系有不同的称谓，下列选项中，用于情谊契合、亲如兄弟的朋友的称谓是（ ）。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到( )年。

小明违反了学校管理制度，遭到了开除。下列说法正确的是( )。

四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是(　　)。

6.对违法犯罪的未成年人，实行（ ）的方针。