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考教师 金标尺
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A
教师应重视课程的生成性,更多地关注学生而非学科
B
教师应坚持教育公正,处理好学生发展的共同性和差异性
C
教师在教学过程中遇到偶发事件,应以完成既定的教学任务为重
D
教师应引导学生正确看待自己的学业成绩并进行科学合理的归因
E
教师要多元评价学生,尊重、关心、理解学生,构建良好的师生关系
正确答案 :A B D E
解析
在实际教学中,对于学生的培养,应该采取“授之以鱼,不如授之以渔”的教学观,注重学生生成性学习的培养;同时,新课程改革背景下的学生观强调,学生是具有独立意义的人,所以,面对不对性格特征的学生,教师应该因材施教,处理好学生发展的共同性和差异性;另外,新课程改革强调,对于学生的评价应是多元化的,不能“唯成绩论好坏”,正确看待学生的学习结果,并进行正确的归因指导。
相关试题
7.14世纪,欧洲学校的课程有算术、几何、天文等,到16世纪,增加了地理和力学,17世纪,又增加了代数、三角、物理和化学等。这说明对教学内容变化产生影响的是( )。
2.法国的教育制度是集权制,美国和英国的教育制度是分权制,同样是实施分权制,美国和英国的分权制又有不同,各自有自己的传统和特色。这主要体现了( )对教育制度的影响。
如果我们想建立某种条件反射,下列做法错误的是( )
45.林某是小学四年级学生,在一次值日中,教师安排林某在擦教室立式空调顶部灰时,凳子倾倒,林某摔倒在地受重伤,住院花了不少钱。关于该事故,说法正确的是( )。
12.把大班上课、小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式是( )。
18.小学数学老师在教除法时,是这样设计的:“如果有12个馒头,每人吃了3个,能够分给几个人吃?每人吃2个呢?每人吃1个呢?每人吃半个呢?”该数学老师的做法体现的教学原则是( )。
5.根据古德莱德的课程分类理论,“有关课程应该如何设计、应该达到什么样的水平和标准的想法”属于( )。
25.教师在编写教学目标时,要求学生“通过学习,能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑”,这属于布鲁姆认知目标中的( )。
19.每个人的心理在不同的发展阶段都含有健康或不健康的元素。
27.教师与学生共同完成学习活动,并为学生提供外部支持,帮助学生完成他们无法自己独立完成的任务,这种教学方式属于( )。
依照奥苏贝尔的观点,一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响,因此,有意义学习中存在迁移现象。( )
11.同一堂课中,有的学生专心听讲,有的学生心不在焉,长此以往,学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了( )对人的发展的作用。