通过学习，小学生了解了长方形具有一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形等。此时，小学生关于长方形知识的表征形式是（ ）。

在掌握“植物”概念后再学习“动物”这一概念，则前一学习对后一学习的影响属于（ ）。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体身心发展具有（ ）。

我们在外出时，通常会记住自己所在的位置和家之间的地理方位，这种存储在大脑中的空间方位关系，我们称之为（ ）。

关于课堂管理，下列说法正确的有（ ）。

有学生在学习单词时，将单词的构成进行人为分解，根据分解的各个部分，充分发挥想象，编成小故事或者情境。这种学习是（ ）。

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处在习俗水平道德时期的儿童表现为（ ）。

教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要。

在师生关系的问题上，强调“学生中心说”的代表人物有（ ）。

12.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（  ）。

通过写日记、传记、教育叙事、教师访谈、参与性观察等方法，实现教师专业发展的模式是（ ）。

班级建设的核心要素有（ ）。