赫尔巴特把兴趣分为六种，历史学、政治、法律等学科，属于（ ）。

《大教学论》详细论述了学制系统和各级学校的课程设置。（   ）

夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立，在此书中，夸美纽斯确立了他的教学原理，包括（    ）。

夸美纽斯反对经验主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力，认为“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习”。这体现了夸美纽斯教学原则中的（ ）。

（ ）是夸美纽斯为儿童编写的一本教科书，使儿童产生印象、获得观念、得到快乐、学习阅读。

班级平行管理源于赫尔巴特教育性教学。（ ）

师生关系最大的功能（ ）。

班级群体的功能有（ ）。

赫尔巴特心理学思想的核心是统觉理论。（ ）

班集体的教育功能包括（ ）。

把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是（ ）。

教学评价的功能主要包括（ ）。