7.“缓心而无成,柔茹而寡断,好恶无决,而无所定立者,可亡也。”这句话说明意志品质中（   ）差。

有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是 6 岁的孩子时，他事实上面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是 5-11 岁，这表明个体发展的（ ）特征。

在理化生等课程的教学中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程、结构性能。这符合感知规律中的（ ）。

4.我国古代思想家王守仁曾指出：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。”他主要强调的是（ ）。

遗忘在学习结束一段时间后开始，其趋势是先快后慢，先多后少。

12.老师在为同学讲解应用题时，会采取图解法、方程法等多种方法，开拓学生的思路，使学生更好得理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有（ ）的特点。

7.教育内容的确定，教育活动形式和教学方法的选择，都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的导向功能。（ ）

25.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（ ）。

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有研究发现，人们更容易记住令人愉快的事情，而引起痛苦或不快的事情往往不易记住，能解释这一现象的遗忘理论（ ）。

17.一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力方面均是有利的。 （ ）

当一个人下定决心要完成某件事情的时候，会遇到各种各样的挫折，但不同人在不同时空条件下会对挫折做出不同反应，如妻子在丈夫面前撒娇，成年人在父母不答应其请求时躺地翻滚，这些表现属于（ ）。