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考教师 金标尺
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解析
首先,学生是独特的人。要把学生看成是独特的人,每一位学生都有自己独特的闪光点。材料中,教师发现小辉虽然调皮捣蛋,但非常聪明,并努力和家长一起发现小辉身上的优点,不断鼓励,最终使小辉健康成长。 其次,学生是发展中的人。学生具有发展潜力与可塑性,我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准,要看到学生未来可能的发展,并且激发学生身上的积极因素,促进学生更加健康快乐地发展。 材料中,教师没有因为小辉的问题、父亲的灰心丧气而放弃小辉,反而用发展的眼光看小辉身上的问题,给予了小辉更多的爱与机会,使小辉最终成为一名品学兼优的学生。
相关试题
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫()。
( )是师德修养的核心问题。
“因材施教”“长善救失”的教学思想是( )中首先提出的。
“三结合”的教育一般是指()。
以新颖、独特的方式来解决问题的思维是 ()。
《未成年人保护法》中规定,对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生,学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的,可以按照有关规定将其送( )继续接受教育。
以持久性的心境低落为特征的神经症是( )。
看到路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。
39.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
根据《中华人民共和国教育法》,下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是( )。
( )是指课堂中某些占优势的态度和情感。
根据《中华人民共和国教育法》,下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是( )。