金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
消退
B
回避条件作用
C
逃避条件作用
D
强化
正确答案 :C
解析
【金标尺解析】本题考查逃避条件作用。 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会提高。题干中,当厌恶刺激出现,小明通过绕开或离开,从而逃避了厌恶刺激的这种行为属于逃避条件作用。故C项符合题意。 A项:消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么此类反应在将来发生的概率便会降低。为干扰选项,故排除。 B项:回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号出现时,有机体可以自发地做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会提高。为干扰选项,故排除。 D项:强化是一种操作,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。为干扰选项,故排除。 故本题答案为C。
相关试题
67.阅读材料,回答问题:随着智能手机的发展,中小学生上课玩手机的现场日益普遍。有一天某校李老师在开班会的时候发现一位男生同学正在玩手机游戏。李老师走过去想要没收他的手机,学生看到李老师过来迅速把手机放进书包里面。李老师非常生气,大声训斥学生不尊敬老师,不听老师话,并要求他立即交过手机,否则将他赶出教室,这位男同学不承认自己在玩手机,并且小声的说,老师在晚自习的时候不也在玩手机吗?李老师听后顿时感觉自己平时建立起来的教师威信受到了挑战,没有面子。当时就搜出了这位男生的手机,并且扔到了垃圾桶里面,同时为了杀一儆百,树立老师的威信,李老师把这位男学生赶出了教室,让他到教室外面站了一个小时,李老师对全班同学说,我没收他的手机,罚站是为了他好,否则我才不管他呢。以后开班会和上课过程中还有谁玩手机,我就没收手机,或者干脆把它砸了,同时让他到教室外罚站。其他同学听后,都默不作声,但内心对李老师的做法都有不同的意见。请根据以上背景材料,回答以下问题:(1)请运用相关理论,结合本案例,谈谈李老师应该如何正确维护教师的威信?(2)李老师的做法侵犯了学生的哪些合法权利?(3)请结合案例,谈谈一名合格班主任在开展班级工作中应该遵循哪些原则?
46.诊断性评价主要针对学习上存在问题障碍的学生,正常的学生不需要诊断性评价。( )
28.以纲要的形式编订的有关学科教学内容的教学指导性文件被称为( )。
个别教育工作就是指对差生的转化教育。( )
18.小刘用30分钟背诵住了一篇短文,为防止遗忘,他又继续学习了15分钟,这种学习属于( )。
63.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?
27.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的( )。
44.课程目标是教学目标的载体和具体化。( )
57.教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。( )
48.评价一个班集体的好坏,主要是看班里的学习风气如何。( )
学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理。而后他们学习滑轮,知道定滑轮实际是一种等臂杠杆,这种同化模式属于( )。
贾德以三山实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。( )