46.美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出 CIPP评价模式，其中“I” 是指()

德育过程的基本矛盾是教育者提出的思想基础和受教育者已有的德育要求之间的矛盾。

在教育心理学的研究方法中，可以说明行为的因果关系的方法是（ ）。

“出于泥而不染，濯清莲而不妖”说明（）

孔子的“少成若天性,习惯如自然”表明少年时期的养成教育对终身影响很大。

前苏联学家维果斯基强调（ ）在认知发展中作用。

布鲁纳认为，人类认知的表征系统有（  ）

以教育管理部门为核心，向外辐射，在教育行政管理部门与其他主体之间形成的教育法律关系是（ ）

20.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，出现这种规象的心理学依据是（ ）。

裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他是（ ）的典型代表。

中等生是指那些在班级中各方面都表现平平的学生，主要特点是（ ）。

创造性与智力的关系是( )①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商, 反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性, 也可能有低创造性