拉伯雷心目中的理想人是一个自然天性获得了自由发展的人，他是一个身心和谐发展的人。

苏联教育家马卡连柯指出：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，体现了德育教育中的（ ）原则。

政治经济制度对教育的制约作用表现在以下几个方面（ ）。

17世纪初，裴斯泰洛奇在总结前人和自己实践经验的基础上，最早从理论上对班级授课制进行了阐释。

教育部10号令《教育资格条例》实施方法第16条规定：各级各类学校师范教育类专业毕业生可持（ ）向任教学校所在地或户口本所在地教师资格认定机构申请直接认可相应的教师资格。

2001年试行的《重庆市教师资格制度实施细则》规定：申请认定初级中学教师资格者应当具备（ ）及以上学历。

联结学习理论的创始人以美国心理学家华生、桑代克和（ ）为代表。

目标管理是英国管理学家德鲁克提出来的，其理论核心是将传统的他控式管理方式转化为强调自控的管理方式。

《中华人民共和国教师法》规定：教师有（ ）情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

所谓关键期是指个体在发展过程中（ ）能够起到最大作用的时期。

2001年试行的《重庆市教师资格制度实施细则》中规定：非师范专业毕业申请相当教师资格的人员，申请非高等学校教师资格者，应当在教育行政部门委托的相当学校补修（ ）课程，经考试合格并取得单科结业证书。

按照评价内容的差别划分，可以分为成就测验、能力测验和（ ）。