下面属于负强化例子的是（ ）。

在课堂学习的条件下，教师以定义的方式直接向学习者讲授概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念来学习新概念,从而获得科学概念的过程，称之为（）

“为人师表”作为教师行为规范，是由教师职业道德的责任性决定的。

同化论的核心是相互作用观，它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向，同时，强调有潜在意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点，这符合认知发展的辩证运动规律。

2.根据马斯洛的理论，人如果不能满足生理需要与安全需要就无法进行学习。（ ）

讲授法的基本方式包括（ ）。

小组合作学习的意义在于（ ）。

教师入职后，很快就会把精力用到教学上，他们越来越关注学生的成绩，从而把精力放在如何教好一堂课上，考虑“注入教学材料是否充分得当”“如何呈现教学信息”以及“如何掌握好教学时间”等。按照福勒和布朗的教师成长理论，具有这些表现的教师处于（ ）。

依据奥苏伯尔的有意义的理论，学习材料的逻辑意义是产生有意义学习的中重要条件之一。

教师申诉制度是一项专门保护教师权利的法制制度。

罗杰斯所说的“在颈部以上发生的学习”是指（）

小学儿童思维发展的主要特点是（ ）。