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考教师 金标尺
A
李老师通过问题导入，有利于学生注意力的集中
B
李老师运用了演示法，帮助学生理解字体的演变
C
李老师讲授生字的方式，有助于学生进行意义识记
D
李老师布置的课后作业，有助于训练学生的发散思维
E
李老师的教学过程，有利于发挥学生的主体作用
正确答案 ：A B C D
解析
【金标尺解析】本题考查教学的相关知识
A项：材料中，李老师以提问作为课程的切入点，将学生的注意集中到上课的内容上。说法正确，符合题意。
B项：演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识实物、获得知识或巩固知识的方法。材料中，李老师通过PPT分别呈现了甲骨文版、金文版和小篆版的“喜”字，来展示“喜”字的演变过程，体现了演示法的运用。说法正确，符合题意。
C项：意义识记是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。材料中，李老师是引导学生在理解的基础上对字进行识记，因此，李老师的教学有助于学生进行意义识记。说法正确，符合题意。
D项：发散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。材料中，李老师让学生用所学生字给没有结尾的故事编写三个结尾，有助于训练学生的发散思维。说法正确，符合题意。
E项：由“李老师还没等学生们回答……”“老师对于学生的疑问在课堂中也没有及时回答”可知，李老师的教学过程未发挥学生的主体作用。说法错误，不符合题意，故排除。
故本题答案为ABCD。
