3.个体的身心发展存在关键期，一旦超越了关键期的时间范围，某些方面的能力就不能得到发展。（ ）

23.（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

15.根据《基础教育课程改革纲要（试行3）》的要求，我国小学阶段既开设语义、数学、英语等学科课程，又开设了体育、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）。

5.科学技术能够改变教育者的观念，也能够影响受教育者的数量和教育质量。（ ）

28.周总理在少年时期“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（ ）。

8.校本课程主要是对国家课程的（ ）。

根据下面资料，作答3、4题。【资料】回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班学生都在80人左右。每天，我的大部分时间都用于备课，与学生交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科教师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨过，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。 我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通，缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化并不是知识化，教师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师。但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的教师，我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能补上，是一个问题。 3.“我”意识到从传统学科教师的角度出发,我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度，我其实不是一个称职的教师，我的身上有太多的缺点，这说明（ ）。

5.美术课上，老师把如何画一个苹果静物素描的观察方式、下笔的顺序演示给学生，老师边画，边用语言表述着下笔的轻重不同，然后让同学们开始练习，老师进行个别指导和纠正，在素描技能培养过程中，美术老师做到了（ ）。A.激发学习的积极性 B.准确的示范与讲解 C.充分而有效的反馈 D.必要而适当的练习E.鼓励性评价【答案】BCD

3.学校教育对个体发展的功能主要有（ ）。

13.做笔记是促进程序性知识学习的有效方法。（ ）

38.下列说法不正确的是（ ）。

在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）