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论述题二、材料分析题（本大共3题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。材料一：刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选：为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文：大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。

解析

材料中，刘老师的教育行为是正确的，符合新课改背景下教师观的要求。（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，刘老师为了寻找孩子们观察的野花，在河岸、田埂精心识别、挑选；引导学生更好地体味课文情感；带学生春游去感受大自然，均体现了是学生学习的引导者和发展的促进者。（2）教师是教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，刘老师坚持每天黎明即起，背诵中外名家诗篇，学习中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践，提高自己的教育教学水平。体现了其是教育教学的研究者和反思的实践者。（3）教师在对待自我上要反思，树立终身学习理念。材料中，刘老师每天早起朗读名家诗篇，不断学习教育学，教育心理学，大量阅读国外优秀文学，体现了终身学习。综上所述，刘老师的做法践行了新课改背景下教师观的要求，丰富了学生的情感体验，促进了学生的全面发展。值得我们学习和借鉴的。