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考教师 金标尺
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正确答案 :错
解析
考查教师的专业化发展及途径。教师专业发展,又称为教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。因此它的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。而教师职业道德即师德,是教师职业素质的核心内容,是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。因此,教师职业道德并不是教师专业发展的重要内容,而是影响教师专业发展的重要因素。
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教师先在教学中教会学生学习“going”的“ing”,后在教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是( )。
依据科尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于( )时期的特征。
( )有利于培养学生的创造力。
98.科研能力强是专家型教师最根本的特征。( )
期望效应说明( )。
以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式的是( )
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
教育政策是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目的和任务而规定的行动依据和准则。( )
21.孔子说“举一隅,不以三隅反, 则不复也。” 这句话说明的学习现象是( )。
49. 学生在掌握金属的一般特性之后,再学习金属铜和铁的具体特征,这种学习称作( )。
教育法律规范的构成要素中,使主体明确可以做什么,禁止做什么,以及要求做什么的要素是( )。
84.卢梭认为教育目的是培养人对外在环境的兴趣,包括接受人与人之间的影响,从而形成他所谓的“绅士”。( )