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考教师 金标尺
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A
信号学习
B
连锁学习
C
辨别学习
D
刺激-反应学习
正确答案 :A
相关试题
49.教育发展受生产力发展的制约,只有生产力发展了才能发展教育。 ( )
10.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是( )。
18.短时记忆的信息都来自瞬时记忆。()
78.根据《学生伤害事故处理办法》,下列情形学校承担责任的是( )
14.低路迁移指有意识的将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。如利用作笔记策略来阅读文章。( )
6.从个体身心发展动因角度来看“树大自然直”的说法反映了外铄论的观点。( )
19.厌恶疗法是将求助者直接暴露于刺激情景中,持续一段时间,让焦虑自行降低。( )
小学低段的学生“告状”现象比较突出,这是因为他们的品德发展处于( )。
62.对拒不送子女入学接受义务教育,经教育、罚款、处罚仍不改正的,可以予以行政拘留的制裁,但行政拘留必须由公安机关执行,教育行政机关不得自行拘留。这体现了教育行政执法的( )原则。
11.小慧解决问题时,倾向考虑多重假设,希望兼顾多个属性。这种从全盘上考虑如何解决问题的认知风格,体现了整体性策略。( )
( )也称理想的教育目的,表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果。
24.古人云:“教不严,师之惰。”可见,进行课堂教学管理,是教师师德修养不可缺少的。( )