“教育不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是( )。

一个生活在山林茂盛地带的部落，会较早发明和掌握狩猎的技术，一个生活在平原地带的部落，会较早发明和掌握农业生产技术，而生活在洪水容易泛滥成灾地带的部落，则会被迫去摸索治理水害的办法。这体现了教育起源说中的（ ）。

12.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（ ）。

5.教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。

主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。

我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作是（ ）。

23.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（    ）。

1.提出“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。

22.提出好的教师教人发现真理，不好的教师奉送真理的名言的教育家是（ ）。

2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

我国最早试图用马克思的观点来分析教育问题的著作的学者是（ ）。

20.苏格拉底在教育史上首创的对话式教学，包括讥讽、助产、归纳和定义。