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考教师 金标尺
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家浩是一个“老实”的孩子,在学校里面遵守校规校纪,也非常听话懂事,但是就是“不爱学习”,学习成绩一直是班级倒数,甚至有的科任老师已经放弃他了。面对不理想的成绩,家长非常着急,情急之下给家浩报了好几个辅导班,但是也没什么效果。家浩看着自己糟糕的成绩,觉得自己没什么学习天赋,自己一无是处,同时觉得对不起对自己寄予厚望的父母,不知道该如何面对他们,并且感觉自己很笨,同桌也不爱搭理他,已经几次跟班主任谈过辍学的想法。班主任了解到家浩情况后,请来了他的妈妈,希望能找到彻底解决问题的办法。可是妈妈却认为,家浩比较笨,在学校已经跟不上班级进度了,初中顺利毕业就算了。
A
自我归因出现偏差,认为自己天赋不足
B
他自制力差,缺乏和人沟通交流的能力
C
缺少家校沟通,无法形成教育合力
D
个别同学对他不认可,伤害了他的自尊心
正确答案 :A
解析
本题考查学生发展指导能力——学生心理与知识指导。
个体对自己的行为及其结果有寻找原因的倾向,学生对学习成败原因的不同解释,直接影响学生的情感体验。家浩总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低),从而形成一种习得性无助的自我感觉,这也是他要辍学的主要原因。故A项不符合题意。
B项:题干中并没有体现出家浩意志力薄弱和人际关系差,为干扰选项,故排除。
C项:班主任主动联系家长解决过问题,做到了家校沟通,不符合题意,故排除。
D项:个别同学对他不认可,伤害了他的自尊心,这是家浩辍学的原因之一,但不是根本原因。归根到底还是错误的归因认为自己能力弱,同学才会歧视他。不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
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